除了个别的孩子有记忆障碍外，大部分正常的孩子都是“记得快，忘得也快”。儿童因为意识记忆还没有形成，对于无法理解的东西主要靠机械记忆。

家长不必对孩子偶尔出现的“记不住、死记硬背”问题过于担心，随着孩子年龄的增长，记忆能力也会逐渐增强，在孩子的成长过程中，家长教给孩子科学有效的方法，可以帮助孩子减少学习上的烦恼，记忆力会变得更强。

你了解“记忆力”吗？

我们所说的记忆，就是人类大脑对所经历事物的反应。

记忆力不是一种瞬间的活动，而是一个人从记忆到回忆的过程。其内容包括识记-信息输入，保存-信息存储，回忆-信息提取三个基本环节。三者紧密相连，没有识记，就不能谈保持；没有经过前两个(识记，保持)过程，就不能回忆。

小朋友记忆有五大特点

第一个特点是模糊记忆

曾经有一家幼儿园，把目标对准了大、中、小班的孩子，让他们都记住包含35个意义单位的小故事。小班的孩子可以记住9个，中大班可以记住19个。结果还表明，儿童记忆的准确性不足，主要表现在记忆材料的大量缺失，记忆效果差。

总而言之，不同的人有不同的记忆特征，有些人忘得快，有些人忘得慢，有些人记得快，每个个体都不同。

第二个特点是记得快忘得也快

这是由于儿童神经系统容易兴奋，形成神经联系不稳定所致。尤其学龄前儿童，大脑皮质与形成记忆的神经联系具有很大的可塑性，他们只对强烈情感色彩的内容有深刻的记忆。

举例来说：很多孩子都可以很快地背出一首或多首儿歌，如果不及时复习，孩子也会很快忘记。

第三个特点是容易记住没有意义的事情

举例来说，小孩看动画片，由于动画片里的色彩鲜艳，人物的对白和场景都有目共睹，很容易让小孩在潜意识里记住人物形象他们的情绪是什么，易与儿童产生共鸣，所以很多儿童喜欢看那些只要看一遍就能记住动画中的故事情节，这些属于无意性记忆。

第四个特点是通过形象记忆更快

从出生两周起，孩子首先表现为运动记忆，接着是半岁左右的情感记忆，然后是一岁左右的意象记忆，最后是一岁以后的逻辑性语词记忆。儿童的形象性记忆和语词-逻辑性记忆随着年龄的增长而不断增强，在整个学龄期，形象性记忆的效果仍高于词汇记忆。

第四个特点是大部分是死记硬背

例如，孩子写唐诗，往往从头到尾，靠的是一字不差地背诵，再比如，有些孩子刚三、四岁，其实不懂数字的意义，却能流利地从1到记起，这些完全属于机械记忆。

通过做游戏帮助孩子提高记忆力

游戏一：运用情绪

提前准备几张不同表情(如：笑、哭、生气)的纸，激发孩子对活动的兴趣，引导孩子观察并说出三种不同表情。家长一边唱，一边有节奏地朗读歌词，邀请孩子在父母唱到开心的时候回答“哈哈”，父母唱到伤心的时候回答“呜呜”，家长唱到生气的时候回答“哼哼”跺脚，这个活动可以多次重复。

游戏二：生动的游戏

父母准备各种食物摆在孩子面前，让孩子听到水果就拍手，听到别的东西就不能拍了。

例如：苹果，香蕉，汤匙，西瓜，碗，草莓，筷子，凳子，火龙果，手表，台灯，积木，遥控器，梨，皮球，鞋，芒果，哈密瓜，书，电脑，计算机，鞋，哈密瓜，等等。

运动的前提是，孩子要能够认识这些物品，让孩子了解活动的规则，这样有利于活动的顺利进行。这项活动既生动又有趣，让孩子在玩耍的过程中体会到了这项活动的乐趣，能够非常有效地提高孩子的记忆力。

除了听名字击手外，还可以根据孩子的年龄改变其他的形式，如1-的数字，听单数跺脚，听双数拍肩等。

游戏三：结合生活

父母站在孩子面前，请孩子说出自己现在穿的衣服、裤子、鞋子分别是什么颜色。父母还可以闭上眼睛，说出孩子的衣服、袜子、鞋子等分别是什么颜色，交换角色能有效激发孩子的兴趣。

游戏四：速记游戏

家长可以在桌子上摆出各种孩子喜欢的玩具，让孩子看30-60秒，戴上眼罩，家长拿着一样，让孩子说少了什么。例如：挖掘机，轿车，卡车，火车，飞机等。可依孩子年龄大小，取物的数量由少到多，逐步增加难易程度。

可以变花样来复习，比如今天用的是玩具，明天用的是家里的小家具，家长可以在摆放上做文章，把原来摆在固定位置的家具稍微改一下方向，让孩子观察，哪里不同了等等。及时为孩子布置识记任务，根据遗忘规律，及时、合理地组织孩子复习，是提高孩子记忆的好方法。复习形式可以多样化，避免简单重复、仅靠机械识记进行复习。

总之，孩子记性不好是很正常的现象，如果想要快速提高孩子的记忆力，家长可以通过上面四个游戏进行训练，但前提是要尊重孩子的意愿，如果孩子对这些游戏不感兴趣，家长也不要强行让孩子做这些游戏。

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