我前些天做了一个梦，梦到我醒来后突然发现身边全是自己，他们不但长相而且做事风格也一样，面对着无数的自己我竟然感觉到了一丝害怕。我记得上初中的时候，分班第一天我发现这个班级的人为什么都这么熟悉，大家彼此奇怪的看着，最后都哈哈大笑，原来这些人都是几个月前参加了小学六年级的奥林匹克数学竞赛的学生，几个月后都升了初中，然后学校把这些学生分在了一个班级。那段时间很搞笑，数学老师对每一个孩子几乎都说你们可是我的嫡系……现在看那会他们是要把我们一起雕刻成一伙数学天才。在初中高中，所有的学生就像放在一个模子里，然后老师就是那个雕刻师，他们按着自己的想法，把你雕刻成一个能够走得够远的样子。数学语文化学物理……当我上了师范的时候，经常接触的一句话就是，老师是辛勤的园丁是灵魂的工程师。他们用手中的剪刀把所有学生长出来的枝枝丫丫修建掉变成统一的模式，在日复一日的做着塑造灵魂的事情。苏格拉底有一个故事，他曾经问自己的父亲，如何做一个好的雕刻家，他的父亲指着眼前的一个石狮子说，就拿它来说吧，我并不是要雕刻他，而是要唤醒他。雕刻意味着它是一块石头，而唤醒意味着给它赋予了灵魂。雕刻意味着被动，而唤醒意味着内心的主动。那么我们的教育到底是唤醒它还是雕刻它呢？如果我们做一个辛勤的园丁，一个灵魂的雕塑着，很有可能被我们修剪掉的枝桠正是他们的理想，而我们雕塑的灵魂或许不是他们所需要的灵魂。雕塑水平再高，园丁在勤劳，那么在他们手里的都是树木和没有灵魂的雕刻。一颗种子，只要把它放在地理，然后给它阳光水以及适合的温度，他们就可以破土而出，即使在他们头顶上是一块石头，但是这样的磨难只会让它更加的粗壮。而我们要做的就是种下孩子们心中的那颗种子，然后给他们生长的环境，唤醒他们内在的力量，仅此而已。人有无数的潜能，我们经常说的一句话就是不逼你一下你不知道自己有多大潜能，而唤醒恰恰就是唤醒的这种不可测的丰富的潜能。唤醒的是学生对于知识的渴求，追求，对于公正的渴望，是内在的精神品质的自我完善。而雕刻和修剪只会让这一切消失，让人丧失本身具有的独一无二性，成为千篇一律的毫无灵魂的雕塑。所以我更喜欢教师是一个画龙点睛的哪一个人，那一下点醒他们的灵魂，然后展翅高飞。教师的这种特性将教育和一些技艺培训区分开来，现在很多的培训学校都是针对技艺技术技能和技有关的东西。这就是熟能生巧，每天围绕着一个技术不停地练习，老师在旁边指导，慢慢的你的技艺越来越娴熟，越来越高明。但是和灵魂没有任何关系，就像弄一个螺丝钉，开挖掘机一样，那些流水化的程序就在那里。而教育也必定含有技术方面的培训的成分，比如如何把一个题类更快更好地做完，如何写一篇文章，如何做一个实验，但是你不能因为它含有技艺方面的成分而把它变成一个培训。这样那个实验，那篇文章，那个题类成为他们机械的搬运，毫无灵魂而言。但是现在的教育体系，我们也很难让尤其是高中老师去做这么多事情，因为他们只有三年的时间，他们需要让孩子们在三年后走入一个好的大学，寻找一个好的出路，于是必须让孩子们做无数的题目，写无数的文章，最后考一个好的大学，这也是所有家长所希望的，这种也是那些穷苦老百姓能够改变命运的最直接和最不费力的一个方式。所以中国教育应该从小学就开始，把一种被动的教育变成主动式教育，让孩子们跟着我们被动的学，不如我们唤醒他们内在的一些东西变成他们主动的学，主动的力量往往更加的有冲力。我想大家看过一个电视剧十八岁的天空里边的那个班主任，他用他独有的方法让年级排名第一的班级在高三变成年级第一，他所用的方式就是成为孩子们的朋友，为他们铲除他们学习道路上的障碍，点醒他们内在的灵魂，让他们为自己的人生而拼搏。我一直觉得在我们国家师范类院校更加的接近这种教育模式，那里边的学生不再是以学习好为王，他们有着各自的爱好，篮球，足球，唱歌，跳舞，音乐……但是他们的专业课语数英等也不差，他们没有升学的压力，而这些应该用到中国技术学校方面，我想一个有着灵魂的技术型人才更加的被社会所接受，因为他们除了技艺，还能创造无限的可能，技术学校更加的适合去实行这方面的教育，因为他们有着足够的时间，没有升学压力，这样培养出来的将是有创造力的新时代技术型人才。我相信，有着灵魂的教育更加能够孕育出有创造性的人才，给这个社会可以带来无限的潜力和可能。

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