最近就有很多宝妈问我，孩子多大要开始进行启蒙教育呀？到底要不要给孩子报早教和兴趣班呀？孩子小时候没参加过课外班，上了小学会不会跟不上啊？

我也带着这些问题，去征询了很多妈妈的意见，最后发现，在陪伴孩子这件事上，没有所谓的正确答案，每个孩子都有一条属于自己的成长之路，每个家长都是在不断摸索中曲折向前。我们唯一能做的，就是用心陪伴，用知识和见识滋养孩子，引发孩子的兴趣，并养成学习的好习惯。

我国大教育家叶圣陶先生说，“就教育的作用来说，进步的教育在于熏陶。就领受的方面来说，进步的教育偏重自得。”所谓熏陶，就是把教育渗透进生活的细枝末节，所谓自得，就是培养学习兴趣，在生活中源源不断地获取知识。

可能你会说，这些话听起来是有道理的，但我还是不知道具体应该怎么做呀！

今天，我们就以《忙碌的恐龙工程车》这套系列绘本为例，来说说要怎样才能做到”熏陶“和”自得“吧。

《忙碌的恐龙工程车》系列绘本共3册，分别是《忙碌的恐龙工程车：去建筑工地》、《忙碌的恐龙工程车：去野外探险》、《忙碌的恐龙工程车：去火星支援》，这套绘本的作者是英国著名作家、插画师、动画师迈克·怀特，这个系列的图书已畅销美国、法国、日本、韩国等12个国家和地区。

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这套绘本好在哪里呢？

一、结合了男孩子最喜欢的形象，以兴趣为导向，给孩子知识的熏陶

男孩子最喜欢什么呢？恐龙和工程车一定是首选。

《忙碌的恐龙工程车》系列绘本紧紧抓住了孩子的兴趣点，把工程车和恐龙结合在一起，让工程车的形象更加生动活泼。

《忙碌的恐龙工程车：去建筑工地》里各式工程车依次出场，用形象的图片和生动的语言，介绍了他们形态各异的造型和独特的本领、功能，展示了工程车们各司其职、忙碌的工作场景。

《忙碌的恐龙工程车：去野外探险》讲的是工程车们结束一天的工作后，结伴到野外去探险，途中遇到各种困难和麻烦，工程车们各显神通，解决了问题，最后找到了很多宝藏。

《忙碌的恐龙工程车：去火星支援》，作者结合现有的宇宙探测设备，展望了未来对火星探测的场景，先展示了恐龙漫游车、采样车、摄影机等勘查设备的强大功能，又描绘了地面工程车去火星帮忙，合力建造了“超级火星大本营”的故事。

这本书不仅讲了孩子们感兴趣的工程车，就连他们的故事都紧紧围绕着盖房子、找宝藏、探险等故事，这些无疑都是男孩子们的最爱。

这套绘本的高明之处就在于，以兴趣为切入点，带着孩子们从对现实生活的探索走向了对未来的展望。通过这套绘本，孩子们既可以了解一座房子是如何建成的，也可以在他们幼小的心灵里埋下一颗探索世界、探索未来的种子。

二、以生动精炼的语言，熏陶孩子语言表达能力，让孩子“自得”语文思维方式

能说会道的孩子走到哪里都不吃亏。要做到能说会道，即离不开活跃的思维，也要有良好的语言表达能力。语文教育家叶圣陶先生说，思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础非常重要。让孩子多读、多听优秀的文字作品，对熏陶孩子的思维方式和语言表达非常有帮助。

《忙碌的恐龙工程车》系列绘本就是一套非常合适的学习教材。

首先，作者在介绍某一个工程车时，作者能准确抓住它最独特的点来介绍，再用拟人化的语言和动作表述出该特点。

比如《忙碌的恐龙工程车：去建筑工地》这本书里，介绍正铲式挖掘机是这样说的：

正铲式恐龙挖掘机的“嘴巴”好大，它每“咬”一口，地上就会出现一个大坑……

“嘴巴”好大，用这一个特点准确概述挖掘机的外貌特征，用动词“咬”生动表述挖掘机是怎样工作的，“地上出现一个大坑”形象说明挖掘机的工作效果。

抓住事物的一个特征，并准确地表达出来，这不仅能帮助孩子认识事物，还能教会孩子怎样更好地去表达事物，这就是思维方式的训练。

在孩子未来学习写作的过程中，无论是看图说话，还是写一篇简单的小作文，能抓住事物特征并准确的表述，是一项非常重要的能力。

另外，绘本运用了大量的动词、拟声词，非常生动有趣，配合图片，孩子可以形象地感知到这些词汇，并且建立语感。家长在亲子阅读的时候，可以配合这些丰富的词汇做相应的动作，一定能把孩子逗得哈哈大笑。让孩子开开心心就能学到知识，还能在一次次地朗读中培养语文思维和语言表达能力。

三、以故事为载体，熏陶孩子团结协作能力，帮助孩子“自得”解决问题的方法

《忙碌的恐龙工程车》这套系列绘本，每一本都是独立的小故事，故事围绕着各类工程车的功能特点，讲述他们在工作、寻宝、探险的过程中，八仙过海，各显神通，同心协力解决困难。

我们以《忙碌的恐龙工程车：去野外探险》为例，来看看作者是怎样以讲故事的方式，潜移默化培养孩子们团结协作这一珍贵品质的。

工程车们完成了一天的工作，终于迎来了放松的时刻，它们决定一起去野外探险。

一棵倒掉的大树挡住了去路。怎么办呢？抓斗起重机站了出来，说，“我来把它咬碎！”接着，推土机登场，说；“我来把它推走！”大树很快被清理了，小伙伴们接着向前走。没过多久，路又被一堆大石头堵住了。怎么解决呢？堆垛起重机把石块举高，自卸式工程车再把石块运走，工程车们又可以继续前进啦！后面的路上，工程车们遇到了一个又一个困难，但是大家同心协力，各尽所能，顺利地解决了困难，最后找到了很多宝藏。

在给孩子讲故事的时候，不要一口气把绘本读完，要擅于向孩子提出问题，并引导思考怎样解决问题。

比如读到一棵倒掉的大树挡住了去路时，先不要急于翻下一页，而是问问孩子，应该怎么办呢？因为我们读第一本《去建筑工地》时，已经了解了每个工程车的功能特点，所以提示孩子去找一找，想一想，哪一个工程车可以解决困难。这样既强化了孩子对工程车的认知，也能引导孩子想办法解决问题。

每一个工程车都有自己的优势，每一个人也有自己独特的优势，孩子在读故事、思考问题的过程中，会慢慢明白，一个和谐的团队，可以做出单独一个人所不能做出的事业。遇到困难时，既要有发挥个人优势的担当，又要在团队合作中尊重队友、信任队友。

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四、总结

兴趣是学习的最大的动力，但不是最好的“老师”。最好的“老师”是长久的保有学习的热情，从学习中获取的正能量。

《忙碌的恐龙工程车》这套绘本从孩子们的兴趣为切入点，引发孩子学习的动力，但是并没有满足于兴趣的浅层动力，而是以生动的语言、精炼的描述，熏陶孩子的思维方式和语言表达能力，以有趣的故事、互动的环节，激发孩子探索的欲望，启发他们面对困难时不退缩，发挥团队的力量解决困难。

《忙碌的恐龙工程车》系列绘本里，还深藏了很多精心设计的小细节。比如《去建筑工地》里，破拆机出场时，画面里有一个小小的建筑工人正在费力地朝地面打洞，和庞大的恐龙破拆机形成了强烈的对比，建筑工人旁边配有小小的“嗒嗒嗒”三个字，恐龙破拆机旁边则大大地写了六个“嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！”似乎想让我们从强烈地对比中感受到力量和速度的悬殊。

在《去野外探险》的最后一页，一张图片印着工程车们挖掘到的所有宝藏，而这些宝藏都隐藏在绘本中每一页图片中，作者提示孩子们在书中仔细探索，找找这些宝贝。这样的互动环节既有趣，又能培养孩子们认真观察的好习惯。

类似于这样的精心设计有很多，读绘本的过程也是一次次发现和探索的过程。

是不是很有趣呢？带着孩子一起探索吧！

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作者：书海相遇，在阅读中感悟，在感悟中成长。书海相遇，感谢阅读！

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