陶行知说，“发明千千万，起点是一问”。

问答，是老师课上与学生交流的主要方式之一。有效的提问可以帮助激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。一问一答，抢答等问答方式，可以放松学生课上紧张的情绪，拉近师生之间的距离，为良好师生关系的建立打下基础。

有效的提问，可以营造有利于课堂发展的教学和学习氛围，轻松活泼的美术课堂可以最大程度激活同学们的想象创作力。

问答，一方面可以加强师生之间的交流；另一方面老师向学生抛出问题后，让同学们展开讨论，并积极的发表自己的观点，而这些观点的产生无论对提升课堂效果还是对学生本人的发展都很有帮助。特别在美术课上，美术是发散性思维很强的学科，任何问题都没有唯一的答案，只要说的有道理，可行性高都是好的答案。

抢答是燃爆课堂氛围的最佳方式。有助于刺激同学们的思维延展，产生更加精彩的故事情节。

抢答是问答中的一种回答方式，指的是当老师抛出问题后，学生以最快的速度根据以往的知识和经验对老师的问题进行解答。抢答有助于帮助同学们集中注意力，刺激大脑高速运转，组织答案，然后以最快的速度传达出去。

抢答包含3个阶段。第一个阶段是老师提出问题，同学们此时是全神贯注，大脑飞速运转的，目的就是听清老师的提问，快速分析，并在最短时间内给出答案；第二个阶段是，抢的过程，这个过程最为激烈，课堂氛围也在此刻被激活；第三个阶段是，给出答案的过程。这个阶段同学们是有期待的，期待第二个回答的机会被自己抢到，期待自己的答案会比第一人回答的要好。所以整个问答过程同学们都是处于兴奋状态的。

如果老师连续抛出抢答式的提问，毫无疑问，整个课堂氛围会持续被点燃。当同学们都处于这种兴奋状态的时候，其潜力也就被激活了，更多好的创意会如泉水一般涌现出来，画面的故事性、情节性会更丰富，效果也会更棒了。

老师们都知道，当提出问题时，如果出现同学们争相举手回答的场景，说明老师已经掌握了课堂的主动性，并顺利激发了学生们的思维，提升了课堂的参与性。

提问可以帮助维护课堂纪律，让孩子们在有序的课堂秩序中，发挥最佳创作力。

给小孩子上过课的老师都知道，因为小孩子们的纪律性差，有时会很难控制课堂节奏，课堂提问就可以很好地解决这个问题。上课时，我会把学生分为两组，让他们通过回答问题的方式进行比赛，每回答一个问题得1分，最后看哪一组得分最高，虽然没有奖品但同学们对这种精神性的表扬也是非常高兴的。这种方式经过试验证明，对年龄越小的孩子越有效，能看到这篇文章的老师可以尝试一下。

这里要区分维持课堂纪律和营造积极的课堂氛围，这两点是不矛盾的，积极的课堂氛围是正向的引导过程，必须通过良好的课堂纪律才能达成。良好的课堂纪律不是让同学们整堂课保持安静，这是错误的认识，而是让同学们能在老师的引导下，积极配合老师完成知识的讲授，作品的创作等，从而提高课堂效率。美术课堂是开放的课堂，过于安静的课堂氛围会限制学生的思维能力，不利于画面效果的表现。

上课过程中，利用部分孩子的回答激发其他学生的想象力是我比较常用的方法，当孩子们的思维处于停滞状态的时候，可以通过一个简单的提问，让一位同学先阐述自己的观点，然后老师利用这个孩子的观点引导全班孩子思考的方向和思维方式就可以帮助他们顺利激发想象力，这个过程的运用就可以让老师轻松的把控课堂节奏，从而维持良好的课堂氛围。

比如，在《蚂蚁搬家》这一课的讲解中，关于蚂蚁搬家的方法同学们的思维比较保守，很多同学都认为只有很多蚂蚁集中力量才能搬家成功，这无疑降低了画面的故事性和创新性，也缺乏情节的表现。后来我找一位平时爱看动画片的同学回答，这位同学说蚂蚁可以开飞机搬家，这一观点瞬间打开了同学们的思维，很多同学表示，还可以用吊车，还可以用轮船，还可以开挖掘机……瞬间全班同学的思维被打开，由蚂蚁们自己搬家拓展到利用工具搬家。还有很多同学讲述了搬家过程中的具体情节，越来越多的故事创意跃然纸上，最后的画面效果孩子们表现的都非常有创意。

多种教学方法的结合运用才能发挥更大的作用，美术课上增强孩子想象力的同时，老师也得脑洞大开才行，通过把多种教学方法巧妙结合，让课堂效率最大化。

问答营造轻松活泼的课堂氛围，可以放松孩子们紧张的课堂情绪，拉近师生间的距离。

问答的过程也是师生交流的主要方式之一，可以有效拉近师生之间的距离，老师提问的方式，语气以及对孩子们答案的认可程度都能影响到孩子与老师之间的关系。老师有意识的通过提问营造出轻松活泼的课堂氛围，引导孩子们围绕着课堂主题进行创作，让孩子们在自然的状态下放松下来，也有助于增强孩子学习的乐趣。

孩子们上课时的情绪也是影响作品创作效果的重要原因，紧张的情绪限制了孩子们的行动，更限制了孩子们思维的发展；轻松开放的课堂氛围帮助孩子们缓解紧张的同时，也使思维的延展性得以加强，创作出想象力丰富的画面效果也就不难理解了。

师生关系历来都是影响孩子们对某一科目兴趣的重要原因，孩子可以因为喜欢一个老师开始对所教科目产生兴趣，也可以因为不喜欢一个老师而讨厌某一科目。所以老师要通过一些小的策略吸引孩子们对自己的

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